近期，在浏览一些幼儿教育平台时，发现有一个话题讨论非常热烈，说的是一些孩子在幼儿园里掌握用食物玩具去巴结老师，或者去讨好其他小朋友，以期引起老师的其他小朋友的好感。一些父母对幼儿的这种社会化行为既好笑又担心。好笑的是孩子居然这么会耍小聪明，担心的是孩子的这种社会化的行为是不是有益于其成长？
一些参与讨论的准专家型的父母觉得，幼儿在幼儿园里对老师和其他小朋友的讨好行为，一方面是其受社会干扰的结果，其次是其心智逐步成熟的体现。这是一个自然的现实，父母们大可不必紧张。
幼教专家觉得，幼儿行为过早社会化，大背景是社会环境，重要原因在于家庭教育方法的缺失，这种社会化的行为对幼儿的成长有着很多不利：
一是不利于幼儿培养正确的生活观。过早让孩子接触社会行为，会让孩子的生活观过早染上资金至上的色彩，不利于孩子的健康成长。
二是不利于孩子以后的正常社会交往能力的培养。幼儿交往的过早社会化，无助于引导孩子学习学会正确的社会交往能力。过于功利化的社会交往，有其客观存在的一面，但在平时的工作日常起到的负面用途可能更大，不对孩子的功利交往方法进行准时纠正，将不利于其成长。
怎么样引导幼儿学习交往走上一个正途？
专家觉得，应该多方面下手，以期起到根本的引导用途：
父母第一要以身做则，在家庭教育中正确引导孩子的言行。的确，幼儿在幼儿园的行贿讨好行为有社会干扰原因有哪些用途。但更要紧的是，家庭教育在其中饰演着更为重要的推波助澜用途，一些父母在平常的家庭教育中以社会阴暗的一面说事，或者在平时家庭行为中毫不禁忌地进行厚黑行为，这也直接影响了幼儿的行为判断标准。
因而，父母平时的日常，一方面要避免功利交往在孩子眼前出现，其次则更要以正确的言行来教育孩子，帮助孩子树立科学的生活观和社会交往意识。
第二，要重视家园共育有哪些用途，如发现幼儿功利交往行为有强化的趋势，父母必须要注意和老师相互配合，要重视幼儿园合法教育。有些时候，老师的教育比父母的苦口婆心的说教更为有效。只有家园一同下功夫，才能帮助幼儿树立科学的生活观与社会交往观。